C’è speranza se questo accade… nelle piccole scuole

Moderano
Giuseppina Rita Jose Mangione, Fausto Benedetti, Patrizia Garista (Ricercatori INDIRE)

Intervengono
Elena Malaguti, Professoressa di Pedagogia Speciale (Università di Bologna), Maria Augenti, Università di Bologna, Patrizia Garista, Ricercatrice, (Indire), Teresa Ubeira Santoro, Pedagogista e psicoterapeuta, fondatrice della scuola Centro di Innovazione Psico-pedagogica e di integrazione O’Pelouro (Galizia, Spagna).

Domande chiave
Le situazioni emergenziali impongono di pensare l’emergenza e di agire il lavoro educativo. Tuttavia non sempre  è facile tematizzare i vissuti dell’emergenza pur nella necessità di portare avanti le attività di progettazione didattica. L’incontro prevede un’attività di tipo laboratoriale attraversa la costruzione della Casita della resilienza, una casa comune per creare campi d’esperienza in cui progettare momenti di cura e di promozione del processo resiliente all’interno dell’attività curricolare, ponendo attenzione alle indicazioni nazionali, alle transizioni e agli scambi nel curriculum verticale. Sul piano metodologico si condivideranno narrazioni e immagini di scuole ferite ma costruttrici di speranza, Si avrà occasione di crearne di nuove, esplorando le connessioni possibili con le progettazioni didattiche disciplinari già in essere o che potranno scaturire da questa esperienza, coinvolgendo la didattica della storia, della biologia, della geometria o delle stem, dell’arte, della letteratura, della tecnologia, delle lingue, dell’attività motoria, della musica.

Logica & Fantastica:
“WUNDERKAMMER” (camere delle meraviglie) e poetiche dello sguardo per la rete delle hope schools italiane

Modera
Patrizia Garista (INDIRE)

Intervengono
Antonia Chiara Scardicchio, Professoressa di Pedagogia Generale esperta di pedagogia della bellezza (Università di Bari), Alfina Bertè, Dirigente, Giovanni XXIII di Acireale.

Domande chiave
E’ possibile esplorare la bellezza del mondo a partire dal proprio banco? in che modo l’arte e i metodi art based possono costruire competenze di speranza e resilienza nella scuola? Dal modello delle Hope Schools di Chiara Scardicchio sarà possibile conoscere poetiche del gioco per costruire antologie nella pluriclasse, albi illustrati per il curriculum verticale, ricolorare gli spazi dell’aula per dare vita alle camere delle meraviglie e a musei emozionali.

Moderatori
Giuseppina Rita Jose Mangione (INDIRE), Patrizia Garista (INDIRE)

Intervengono
Paola Milani, Professoressa di Pedagogia Generale, Università degli Studi di Padova, dr.ssa Vania Comelato (Venezia),  dr. Luca Verri  (Sondrio)

Domande chiave
Una scuola o una comunità resiliente è formata da persone che hanno consapevolezza della propria resilienza e che si organizzano per co-costruire esperienze che valorizzano le dimensioni sociale, affettiva, corporea, creativa, spirituale, umoristica, contribuendo a rafforzare le capacità che i bambini e le persone hanno di affrontare le difficoltà. Tali esperienze possono essere definite esperienze di apprendimento. Tra le evidenze della letteratura su ciò che risulta efficace nell’infanzia e nell’adolescenza per promuovere resilienza e affrontare le difficoltà vi sono la cura dei rapporti scuola-famiglia, delle reti, dei patti intersettoriali tra servizi territoriali. A quali programmi nazionali si possono connettere le piccole scuole? L’esempio del progetto P.I.P.P.I.

Le scuole promotrici di salute:
esperienze e ricerche per nuovi patti per la salute tra scuola e territorio

Moderatori
Patrizia Garista (INDIRE), Giuseppina Rita Jose Mangione (INDIRE)

Intervengono
Ilaria Grazzani – Lab-PSE dell’Università di Milano-Bicocca
Giuseppina Menduno (Università di Perugia)
Lucilla Latini (Istituto Cavour Marconi Pascal di Perugia)

Domande chiave
Da diversi decenni la rete delle scuole promotrici di salute dell’OMS porta avanti esperienze di ricerca e collaborazione per promuovere un nuovo modello di promozione della salute e del benessere a scuola, basato sul lavoro di setting e sulla riforma del curriculum. Il periodo di emergenza ha evidenziato i bisogni di salute e di salute mentale degli studenti e di tutto il personale della scuola, come dimensione chiave anche per sviluppare apprendimenti di successo. Nel webinar esperti nazionali e internazionali mostreranno il loro lavoro di ricerca e le loro proposte per sostenere il progetto di una scuola promotrice/produttrice di salute.

Cosa possiamo imparare dalle Storie e dalle Pratiche anticipatorie che abbiamo raccolto? 

Introduzione a cura di Giuseppina Rita Jose Mangione (INDIRE)

Intervengono

Patrizia Garista, Ricercatrice Senior presso l’Università G. D’Annunzio di Chieti
Sara Magiotti, IC Monte Argentario, Giglio, Grosseto
Ileana Mel, IC Albenga secondo
Wilma Greco, IPSSEOA Ambrosini, 2°livello, Casa Circondariale Di Lorenzo, Agrigento 

Abstract
Il webinar vedrà come protagonisti tre piccoli camei del nostro patrimonio scolastico nazionale, in cui le fragilità e le emergenze sono state rilette con un approccio didattico trasformativo. Le relatrici ci aiuteranno a costruire un ponte tra teorie e pratiche a partire da modelli e movimenti come le teorie di Freinet, Mario Lodi e Bruno Ciari; dalla lettura dei bisogni di una comunità e del suo tessuto sociale; attraversando i possibili percorsi educativi life-long e life wide dalla piccola scuola alla scuola in carcere come dispositivo pedagogico capace di generare arte e scritture creative. Il webinar costituisce lo spazio visuale in cui conoscere da vicino  le storie e le pratiche che possiamo definire “anticipatorie” di buone prassi e di cui intendiamo gettare i semi per la loro diffusione più ampia anche a partire da un Quaderno ad esse dedicato. 

Educare all’emergenza e in emergenza

Moderatori
Patrizia Garista (INDIRE), Giuseppina Rita Jose Mangione (INDIRE)

Intervengono
da definire 

Domande chiave
Come è possibile educare in situazioni di emergenza? quali protocolli sono stati sperimentati e validati nella scuola italiana? Il gruppo Siped di Pedagogia dell’emergenza, della resilienza e della relazione educativa dialoga con le piccole scuole INDIRE. 

Parole di speranza dalla piccola locomotiva che pensava di potercela fare e altre storie

Workshop

Moderatrice
Giuseppina Rita Jose Mangione (INDIRE)

Intervengono
Elena Zizioli, Professoressa di Pedagogia della narrazione, Università di Roma3, Patrizia Garista, Ricercatrice Indire

Domande chiave
Aprire un libro significa dischiudere possibilità: rifugiarsi nella lettura è riservarsi uno spazio per sé, ma anche incontrare altri mondi e il diverso da sé. Le storie, quelle belle, contengono parole di speranza e resilienza per tutte le età e per tutti i contesti. Le storie di resilienza sono preziose per sviluppare un “pensiero resiliente” e affrontare le emergenze, ma anche la vita di tutti i giorni che con le sue quotidianità può spesso metterci alla prova.
The Little Engine that could (La locomotiva che pensava di potercela fare) è un classico che racchiude in sé tutti i valori della buona letteratura, ma che va anche oltre. La locomotiva apre un universo simbolico e la nostra ci condurrà ad individuare storie, culture e approcci alla resilienza da condividere con persone di ogni età e in ogni luogo per costruire relazioni e percorsi educativi favorendo anche il come si legge e non solo il cosa si legge. 

Le scuole della cura

Moderatori
Gruppo Piccole Scuole (INDIRE)

Intervengono
da definire 

Domande chiave
Quale significato possiamo dare alla “cura” in ambito educativo? Quale lessico pedagogico può orientare la progettazione del curricolo nelle scuole? La rete delle scuole della cura e relatori di chiara fama ci accompagneranno a scoprire le politiche scolastiche della cura, le attività didattiche in grado di educare alla cura per fare esperienza della qualità dell’esistere, in tempo di emergenza, per prepararsi alle emergenze.

Le scuole in ospedale

Moderatori
Patrizia Garista (INDIRE), Giuseppina Rita Jose Mangione (INDIRE)

Intervengono
da definire 

Domande chiave

Quale rapporto intercorre tra modelli di salute/malattia e modelli di apprendimento? A quali bisogni evolutivi e didattici deve rispondere la scuola per attivare processi di inclusione verso chi deve affrontare una malattia, cronica o terminale? La ricerca intorno alla scuola in ospedale, alla pluriclasse, ai temi del volontariato per l’infanzia e l’adolescenza si apre al dialogo con le piccole scuole.