LABORATOIRES
Laboratoires
Dans le cadre des actions concernant le projet “Petites écoles”, une série de laboratoires de formation structurés en modalité mixte (en ligne et en présence) a été planifiée. Ces laboratoires ont la finalité de fournir aux professeurs des Instituts adhérents au Mouvement des Petites écoles les moyens nécessaires à améliorer l’enseignement et l’organisation.
En prêtant une attention particulière à la pluri-classe, thème sur lequel la communauté scolaire promeut un débat finalisé à la valorisation des opportunités éducatives et didactiques dans des situations précaires, quelques méthodes et stratégies didactiques ayant un intérêt potentiel pour la construction de laboratoires de formation ont été identifiées.
Les stratégies et les méthodes proposées, objet de webinaire à l’intérieur des écoles du mouvement, pendant la période janvier-avril 2018, ont consenti aux chercheurs d’en relever l’intérêt et l’efficacité potentielle si opportunément déclinés pour le contexte spécifique des petites écoles, en particulier, à l’égard des nécessités d’inclusion, de récupération et d’attention aux excellences qu’une condition de pluri-classes présente. L’absence d’évidences des méthodologies identifiées pour le contexte petite école et la carence d’expérimentations – nonobstant la pleine adéquation des méthodologies proposées moyennant les talk aux objectifs d’intervention en conditions de marginalité et de pluri-classes – ont éclairé la nécessité de définir un modèle de laboratoire original, qui garantit l’efficacité et la couverture adéquate de différents aspects: la compétence sur la méthode, l’expérience directe auprès de la petite école, l’engagement de l’entière communauté éducative.
Le premier noyau, non exhaustif, de méthodologies proposées et testées en laboratoire consiste en Dialogue Heuristique, Spaced learning, Service Learning, Contenus Pédagogiques Digitaux, Milieux d’Apprentissage Elargi, Internationalisation pour l’Innovation.
Le Modèle de laboratoire
Le « laboratoire adulte » est conçu comme un parcours de recherche-action et trouve dans le dyade collaboratif, dans le pacte de formation, et dans la formation mixte, les moyens pour garantir une formation de valeur sur laquelle la communauté scolaire s’engage. La dyade collaborative
Le modèle de laboratoire est axé sur la synergie entre l’expert et le chercheur.
L’expert, avec une pluriannuelle application de la méthode dans des contextes éducatifs standard, est assisté par un chercheur Indire, qui, en plus d’avoir suivi cette méthode et sa validité pédagogique au fil des ans, est également engagé dans la recherche sur les petites écoles.
Dans le parcours de formation, l’expert est la personne à qui est attribuée la connaissance des principes méthodologiques et épistémologiques et le chercheur a la compétence pour planifier des activités déclinées dans le contexte et dans les cas que la petite école peut présenter.
Le Pacte de formation
L’introduction du “Pacte de formation” porte à système une pratique expérimentée auprès de certaines écoles italiennes de l’Emilie Romagne (Cerini, 2014), dans lesquelles les engagements réciproques qui relient le professeur et la communauté d’appartenance ont été “mis noir sur blanc” dans un document approprié (précisément, le “pacte”) qui engage et incite à assumer une attitude de recherche et de penchant pour l’innovation (Cerini & Spinosi, 2016). Le pacte a été signé par le professeur, par le Dirigeant scolaire et par Indire. En particulier, le pacte engage le professeur à partager la planification d’une expérimentation didactique inhérent la stratégie ou les stratégies objet de la formation pour l’année scolaire 2018/2019 avec le Dirigeant scolaire et avec les collègues du Conseil de classe et d’Institut. L’expérimentation fera l’objet de monitorage et d’évaluation de la part du groupe de recherche Indire et des experts des laboratoires. La documentation de l’expérience pourra être l’objet de propagation et de structuration d’une trousse contenant les moyens de formation.
La formation blended
Chaque laboratoire thématique sera articulé en:
- Rencontres en présence – Pendant la première rencontre l’expert introduit la méthodologie didactique et avec les professeurs il structure les éléments de meilleure déclinaison pour la petite école en travaillant par des “cas” présentés et e réélaborés à l’aide des experts. Pendant la deuxième rencontre, les professeurs s’engagent à partager la planification du travail à dérouler auprès de leur école, en tant que condition préalable pour acheminer l’expérimentation.
- Activités en ligne – Les activités en ligne se déroulent dans le milieu FAD expressément défini et articulé en classes/laboratoire. Pour chaque laboratoire le professeur sera engagé en 3 webinaires dédiés à la méthodologie didactique et conduits par l’expert afin de donner un support pour la planification auprès d’une petite école. La participation aux webinaires de la part des professeurs et la remise de la planification du parcours didactique constituent les parties fondamentales du parcours. La planification didactique inhérente la stratégie dont on suit la formation est objet de l’évaluation du parcours.
Outils d’aide à la formation
Le Toolkit méthodologique a été créé par le groupe de recherche Indire en s’inspirant de l’approche méthodologique développée par le projet iTEC (Innovative Technologies for Engaging Classrooms). Il s’agit d’un document qui vise à guider l’enseignant dans la planification des activités qu’il mènera dans les deux scénarios didactiques, identifiés et développés par l’équipe de recherche pour les écoles situées dans des territoires «graphiquement défavorisés»: l’environnement d’apprentissage élargi et le Leçon partagée.
Téléchargez la boîte à outils méthodologique ici
Le Service Learning Toolkit, issu de l’idée déjà testée dans les écoles de l’Avant-garde Education, contient des définitions et des fiches qui se prêtent à accompagner pas à pas les enseignants des Petites Ecoles dans la conception d’une expérience convenablement déclinée pour leur contexte. Le document a été élaboré à l’occasion des ateliers «Apprentissage par le service pour les écoles de premier et deuxième cycle» organisés dans le cadre de Fiera Didacta Italia 2018.