En el ámbito de las acciones relativas al proyecto “Piccole Scuole” [“Pequeñas Escuelas”], se han programado una serie de laboratorios formativos estructurados en la modalidad semipresencial (online y en presencia) cuyo objetivo es dar a los docentes de los institutos adherentes al Movimiento de las Pequeñas escuelas los instrumentos para mejorar en lo relativo a la didáctica y a la organización.
Con una atención especial a la pluriclase, tema sobre el cual la comunidad escolar promueve un debate destinado a la valorización de las oportunidades educativas y didácticas en situaciones de fragilidad, se han identificado algunos métodos y estrategias didácticas de potencial interés para la construcción de laboratorios formativos.
Las estrategias y los métodos propuestos, objeto de webinar [seminarios en la web] en las escuelas del movimiento, durante el período de enero-abril de 2018, han permitido a los investigadores detectar su interés y su potencial eficacia si se aplican de manera apropiada al específico contexto de las pequeñas escuelas, especialmente respecto a las necesidades de inclusión, recuperación y atención a las excelencias que una condición de pluriclase presenta. La ausencia de evidencias de las metodologías identificadas para el contexto pequeña escuela y la carencia de experimentaciones han puesto de relieve la necesidad de definir un modelo de laboratorio original, que haga eficaces y abarque adecuadamente diferentes aspectos: competencia en el método, experiencia directa en la pequeña escuela, empeño de toda la comunidad educativa.
El primer núcleo, no exhaustivo, de metodologías propuestas y probadas en los laboratorios consiste en Dialogo Euristico, Spaced Learning, Service Learning, Contenuti Didattici Digitali, Ambienti di Apprendimento Allargato, Internazionalizzazione per l’Innvazione.
El Modelo de laboratorio formativo adulto
El Modelo de laboratorio engloba un proceso de investigación, acción importante para un “laboratorio adulto” que, a través de la díada colaborativa, del pacto formativo, y de la formación semipresencial, encuentra los instrumentos para garantizar una formación de valor en la que se ha comprometido la comunidad escolar.
La Diada colaborativa
El modelo de laboratorio se basa en la sinergia entre experto e investigador.
El experto, con una plurianual aplicación del método en contextos educativos estándares, está acompañado por un investigador Indire, que a lo largo de los años ha seguido ese método y su validez pedagógica y que tenga una presencia también en la investigación sobre las pequeñas escuelas.
El experto es la figura a la que se le atribuye el conocimiento de los principios metodológicos y epistemológicos y al investigador la competencia de la planificación de las actividades de laboratorio adulto que pueda enlazar mejor el método con el contexto y con los casos que la pequeña escuela puede presentar.
Pacto formativo
La introducción del “Pacto Formativo” hace que forme parte del sistema una práctica experimentada en algunas escuelas italianas de Emilia Romagna (Cerini, 2014), en las que los compromisos recíprocos que unen al docente con la comunidad de pertenencia “se ponen por escrito” en un documento que compromete y estimula a tener una actitud investigadora y propensa a la innovación (Cerini & Spinosi, 2016).
El documento no se connota ya como un contrato de carácter jurídico, sino más bien como el compromiso ético-profesional para apoyar a la escuela en un proceso de mejoría de las estrategias didácticas actuables en contextos aislados y de pluriclase y de valorización de los docentes.
En particular, el pacto compromete al docente a compartir la planificación de una experimentación didáctica inherente a las estrategias objeto de la formación con el Dirigente escolar y con los colegas del Consejo de clase y de instituto. La experimentación será sometida a seguimiento y a evaluación por parte del grupo de investigación Indire y de los expertos de los laboratorios. La documentación de la experiencia podrá ser objeto de difusión y construcción de herramientas formativas.
La formación combinada
Cada laboratorio temático está articulado en:
- Reuniones en presencia – Durante la primera reunión el experto introduce la metodología didáctica y junto a los docentes construye los elementos de mejor aplicación para la pequeña escuela trabajando mediante los “casos” presentados y reelaborados con la ayuda de los expertos. Durante la segunda reunión, los docentes se comprometen a compartir la planificación del trabajo que debe realizarse en la propia escuela, como requisito previo para iniciar la experimentación.
- Actividades en línea – Las actividades en línea se realizan en el ambiente FAD definido y articulado expresamente en clases/laboratorio. Para cada laboratorio el docente se ocupa de los seminarios en la web dedicados a la metodología didáctica y están dirigidos por el experto para dar un apoyo a la planificación en la pequeña escuela. La participación en los seminarios de la web por parte de los docentes y la entrega de la planificación del proceso didáctico constituyen partes fundamentales del proceso.
Instrumentos de apoyo a la formación
El toolkit metodológico fue creado por el grupo de investigación Indire, inspirado en el enfoque metodológico desarrollado por el proyecto iTEC (Tecnologías innovadoras para la participación en el aula). Es un documento que tiene como objetivo guiar al maestro en la planificación de las actividades que llevará a cabo en los dos escenarios didácticos, identificados y desarrollados por el grupo de investigación para escuelas ubicadas en territorios «desfavorecidos geográficamente»: el «Ambiente di Apprendimento Allargato» y la «Lezione Condivisa».
Descargue el toolkit metodológico
El Toolkit Service Learning, derivado de la idea ya experimentada en “Avanguardie Educative”, contiene definiciones y tarjetas que se prestan para acompañar paso a paso a los maestros de las escuelas pequeñas en el diseño de una experiencia adecuadamente rechazada para su contexto. El documento fue preparado con motivo de los talleres de «Service Learning para escuelas de primer y segundo ciclo» organizados en el marco de Fiera Didacta Italia 2018.