La investigación sobre las pequeñas escuelas se plantea como objetivo principal, coherentemente con la misión de Indire, fomentar la adopción de modelos de didáctica innovadora en escuelas de tamaño reducido y caracterizadas por una posición territorial desfavorecida. La investigación, que encuentra un especial interés en el empleo de las nuevas tecnologías, se centra en una tipología de ordenamiento educativo más marginal aunque muy extendido en nuestro país debido a su conformación geográfica: las escuelas organizadas en pluriclases y las que tienen pocos estudiantes, que no pueden funcionar eficazmente sin específicas soluciones tecnológicas y relativas organizaciones didácticas en términos de espacio y tiempo de realización de la mediación educativa.
Para ayudar a que la escuela permanezca en territorios geográficamente desfavorecidos, a que mantenga su función de centro de protección y defensa educativa y cultural y a que se combata el fenómeno de la despoblación, Indire ha apoyado durante los años a varias escuelas de las pequeñas islas y de las zonas de montaña italianas poniendo en marcha la experimentación de formas de trabajo compartido gracias a Internet y a sistemas de videoconferencia; las redes creadas de esta manera han permitido superar el aislamiento geográfico, proceder a la interconexión de clases con pocos alumnos y realizar procesos formativos basados en el uso de las nuevas tecnologías.
Actualmente Indire, también gracias a los proyectos asignados y a las colaboraciones nacionales e internacionales, aspira a reforzar una red nacional de pequeñas escuelas mediante la cual dar un adecuado apoyo a las clases de las pequeñas escuelas para que puedan trabajar en un ambiente social lo más abierto y dinámico posible. Al mismo tiempo, el Instituto intenta emprender un proceso de valorización de las profesionalidades siguiendo un modelo de innovación que, de forma generalizada y basándose en modelos compartidos y en experiencias consolidadas, se desarrolla y se extiende partiendo de los niveles inferiores.
La investigación, en efecto, identifica en la formación de los docentes el ámbito principal en el que hay que invertir para dar apoyo a este tipo de escuelas, sujetas a una elevada rotación de los profesores, con especial atención a los contenidos didácticos y al conjunto tecnológico funcional a los modelos por experimentar y para favorecer su adopción.
Con el fin de sistematizar la innovación, Indire propone un Registro de Profesionalidades experimental, para garantizar un proceso de sostenibilidad y con repercusión a gran escala. Los docentes y los profesionales que entren a formar parte de este “registro” podrán ser llamados por los territorios de referencia y constituir un importante motor para la difusión de la innovación, basado en intervenciones en las escuelas y en la documentación de las prácticas que se han propuesto y se han llevado a clase.
El proyecto de investigación “Piccole Scuole” [“Pequeñas Escuelas”] a partir del año 2016 ha sido subvencionado en el ámbito del Programa Operativo Nacional plurifondo (2014IT05M2OP001) “Per la scuola – competenze e ambienti per l’apprendimento” [“Para la escuela – competencias y ambientes para el aprendizaje”] 2014-2020, correspondiente al Eje I “Investire nelle competenze, nell’istruzione e nell’apprendimento permanente” [“Invertir en las competencias, en la educación y en el aprendizaje permanente”] y ha podido sistematizar algunas acciones para construir un proceso con toda la comunidad adherente al Movimiento.
Calendario de la Investigación
2016 – Identificación de la dimensión cultural de la pequeña escuela
- Análisis del fenómeno “pequeña escuela”
- Determinación de las dimensiones didácticas caracterizadoras
- Determinación de las condiciones tecnológicas adecuadas a los métodos didácticos
2017 – Consolidación con estudios de caso
- Profundización de las atribuciones al concepto de “pequeña escuela”
- Estudios de caso: validación de modelos y planteamientos para la gestión de la pluriclase
- Selección de modelos didácticos reproducibles
2018 – Determinación de los métodos para formar a los docentes de las Pequeñas Escuelas
- Puesta a punto del modelo formativo de los laboratorios adultos
- Identificación del perfil tutor de las pequeñas escuelas
- Ideación de un Registro de Profesionalidades
- Promoción de acuerdos nacionales e internacionales
- Inicio de un análisis estadístico para reconstruir el perfil de pequeña escuela.
2019 – Formación y acompañamiento hacia el registro de profesionalidades
- Inicio de la formación nacional de los docentes de las Pequeñas Escuelas
- Realización y publicación de los Cuadernos de las Pequeñas Escuelas
- Identificación de la pequeña escuela italiana a nivel de dimensión numérica y de localización territorial
Acuerdos de red nacionales e internacionales
Indire ha establecido acuerdos de red nacionales con los principales sujetos que giran en torno a las acciones de gobernanza y de apoyo para las pequeñas escuelas y colaboraciones internacionales para identificar posibles confrontaciones con realidades similares y estudiar modelos que enriquecen y mejoran las actividades de las comunidades y de programación conjunta entre las escuelas.
- Acuerdo Indire – CEFRIO
El acuerdo con CEFRIO (Centre facilitant la recherche et l’innovation dans res organisations, à l’aide des technologies de l’information et de la communication) y La Commission scolaire du Fleuve et des Lacs, Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur de QUEBEC tiene por objeto el estudio del modelo ÉER adoptado para ponerlo en la red de las pequeñas escuelas de Quebec y para su aplicación y experimentación para las pequeñas escuelas italianas.
- Participación de Indire en ENRD
La red ENRD (Red Europea para el Desarrollo Rural) actúa como plataforma para el intercambio de información sobre el funcionamiento concreto de las políticas, de los programas, de los proyectos y de otras iniciativas de desarrollo rural y sobre cómo pueden mejorarse para obtener resultados. En el ámbito de la Red, INDIRE forma parte del Grupo Temático sobre los Smart Villages [Pueblos inteligentes], que explora cómo los servicios rurales relacionados con la salud, el trabajo, la educación, la energía, la movilidad y con otras temáticas, pueden mejorarse y ser más sostenibles.
- Acuerdo Indire-ANCI
El acuerdo Indire-ANCI tiene por objeto la identificación de formas de colaboración entre las Partes y la realización de iniciativas conjuntas, para contribuir a una mejor aplicación del Plan para la educación destinado a las áreas rurales y de montaña, previsto por la ley n. 158/2017.
- Acuerdo Indire-Red escolar de Madonie
El acuerdo con la Red escolar de Madonie contempla la realización de actividades de investigación y de formación/coaching. El acuerdo, además de la difusión de los modelos didácticos innovadores para las pequeñas escuelas, prevé también el inicio, según la modalidad de programación conjunta y participada con los investigadores Indire, de una experimentación de currículo vertical capaz de integrar el territorio en el proceso escolar, innovando en términos de habilidades y de modalidades didácticas.
- Acuerdo Indire-USR Abruzzo
El memorándum de acuerdo con USR Abruzzo tiene como objetivo fomentar el desarrollo y la difusión de procesos de innovación metodológica así como también la transformación de los ambientes de aprendizaje en las “pequeñas escuelas” de la región. El Memorándum extiende las acciones del Proyecto Pequeñas Escuelas en las áreas del interior de Abruzzo, prestando atención a esas en las que ya se ha firmado el Acuerdo de Programa Marco.
- Acuerdo Indire – Instituto Omnicomprensivo G. Spataro de “Gissi”
El acuerdo con el Instituto Omnicomprensivo “G. Spataro” de Gissi (CHIETI), una escuela “pequeña” con 19 centros escolares distribuidos en el territorio, tiene por objeto la valorización y la transferencia del método “Ambiente di apprendimento allargato” [“Ambiente de aprendizaje ampliado”]. El acuerdo quiere apoyar la gestión de la didáctica TIC mejorando las prácticas de inclusión y de valorización de las pluriclases mediante la valorización de la competencia docente en las áreas del interior.